پروزه مقایسه بهداشت روانی دانشجویان سیگاری و غیر سیگاری…

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات پژوهش

۱-۱. مقدمه:

۱-۲. بیان مسأله:

۱-۳. اهمیت و ضرورت تحقیق:

۱-۴. هدف پژوهش

۱-۵. فرضیه ها یا سئوالات:

۱-۶. تعریف اصطلاحات، مفاهیم کلیدی و متغیر ها:

۱-۶ -۱. تعاریف نظری:

۱-۶ -۱-۱. تعاریف اعتیاد

تفاوت عادت و اعتیاد

۱-۶ -۱-۲. پیشگیری چیست؟

۱-۶ -۱-۳. بهداشت روانی:

۱-۶ -۲. تعاریف عملیاتی:

فصل دوم - مبانی نظری، پیشینه پژوهشی و ادبیات تحقیق

۲-۱. موضع گیری های نظری و یافته های پژوهشی در خصوص اعتیاد به سیگار و سیگار

۲-۱-۱. دیدگاه های مربوط به سوء مصرف مواد

۱. دیدگاه زیست شناختی و پزشکی

۱. دیدگاه اجتماعی

۳. دیدگاه روان تحلیلی

۴. دیدگاه های یادگیری و شناختی- رفتاری

عوامل مخاطره آمیز

عوامل مخاطره آمیز فردی

□ دوره نوجوانی و جوانی

□ استعداد ارثی

□ صفات شخصیتی:

● صفات ضد اجتماعی

● پرخاشگری

● اعتماد به نفس پایین

□ اختلالهای روانی:

● افسردگی اساسی

● فوبی

□ شرایط عاطفی

□ نگرش مثبت به مواد

□ موقعیتهای مخاطره آمیز:

● ترک تحصیل

● بی سرپرستی

□ تاثیر مثبت مواد بر فرد

عوامل مخاطره آمیز بین فردی و محیطی

□ عوامل مربوط به خانواده:

● غفلت از فرزندان

● وجود الگوی نامناسب در خانواده

● خانواده آشفته

● شرایط عاطفی

□ عوامل مربوط به دوستان:

● دوستان مصرف کننده مواد

□ عوامل مربوط به محیط آموزشی:

● فقدان محدودیت

● فقدان حمایت

□ عوامل مربوط به محل سکونت:

● شیوع خشونت و اعمال خلاف

نقش خانواده در آگاه سازی جوانان و نوجوانان

ستیزه والدین:

رفاه اقتصادی خانواده:

نابرابری های اقتصادی و اجتماعی:

بیکاری:

عقاید معتادان درباره اعتیاد واعتقادات دینی:

عوامل مربوط به دوستان

روش های مقابله با فشار همسالان

واکسیناسیون ذهنی

آموزش قاطعیت

آموزش مهارت های زندگی و اطلاع رسانی

عوامل مربوط به محیط آموزشی

عوامل مربوط به محل سکونت

عوامل مخاطره آمیز اجتماعی

□ فقدان قوانین و مقررات جدی ضد سیگار

□ بازار مواد

□ مصرف مواد به عنوان هنجار اجتماعی

□ کمبود فعالیتهای جایگزین

□ کمبود امکانات حمایتی، مشاوره ای و درمانی

□ توسعه صنعتی، محرومیت اجتماعی- اقتصادی

۲-۱-۱. سیگار

۲-۱-۱-۱. مقدمه

۲-۱-۱-۲. تعریف

۲-۱-۱-۳. اپیدمیولوژی

۲-۱-۱-۴. سبب شناسی

اثرات نیکوتین بر بدن:

۱. فشار خون بالا.

۲. حس بویایی تضعیف می شود.

۳. گردش خون در لثه ها کند می شود.

۴. خطرات تشکیل لخته خون در مغز و قلب بشدت زیاد می شود.

۵. انسداد عروق خونی و در پی آن سکته قلبی و مغزی.

۶. کاهش ویتامین C.

۷. کاهش کارایی سیستم ایمنی بدن.

۸. سرطان دهان، گلو، حنجره و ریه.

۹. برونشیت و آمفیزم.

۱۰. زخم معده.

۱۱. ۳۰ درصد از موارد سرطانهای کلیه را ناشی از اثرهای سیگار می دانند.

۱۲. کاهش وزن.

۱۳. کاهش حواس بویایی و چشایی.

۱۴. چین و چروک پوست.

۱۵. ناتوانی جنسی و ناباروری در مردان.

۲-۱-۱-۵. درمان و ترک سیگار

تصمیم جدی برای ترک

۱- وضعیت استعمال سیگار

۲- انگیزه ترک: انگیزه ترک را می توان در سه مرحله طبقه بندی کرد:

الف- پیش از مرحله آماده سازی فکری Precontemplation

ب- تعمق و تامل درباره مصرف Contemplation

ج- آماده سازی برای ترک Preparations

۳- موانع عمومی ترک سیگار

رهایی از مصرف سیگار

خانواده درمانی

نیکوتین درمانی

ترک سیگار با تصوردرمانی

۳-۱-۱. اعتیاد:

سوء مصرف مواد (substance abuse)

انواع مواد و شیو ه های مصرف

مواد افیونی

آثار مصرف مواد افیونی

عوارض مصرف طولانی مواد افیونی

علایم ترک مواد افیونی

توتون

تریاک

روش های مصرف

۱ تدخین (دود کردن) :

۲ خوردن:

۳ تزریق:

هروئین

روش های مصرف

۱ تدخین:

۲ استنشاق (دماغی) :

۳ تزریق:

آثار مصرف:

علائم ترک:

چگونه کمک کنیم ؟

کدئین

مرفین

حشیش

ماری جوانا

کوکائین

مواد توهم زا

ال. اس. دی (LSD لیسرژیک اسید دی اتیل آمید)

فن سیکلیدین (P. C. P)

داروهایی که مصرف پزشکی دارند

آمفتامین ها

اکستاسی

علایم مشخص مسمومیت

عوارض ناشی از مصرف اکستاسی

اثرات MDMA

درمان

الکل

آثار مصرف

علائم ترک

استروئیدها

مواد استنشاقی

آثار مصرف مواد استنشاقی

آشنایی با ابزار مصرف مواد

۱) عوارض اعتیاد بر سلامت جسمی و روانی فرد

آسیب های عضلانی

اختلالات کبدی و کلیوی

عفونت های خطرناک (ایدز، هپاتین، کزاز)

بیماریهای مزمن تنفسی

اختلالات قلبی عروقی

سکته های قلبی و مغزی

آتروفی مغزی

ناتوانی جنسی و عقیمی

اختلالت خواب

افسردگی

اختلالات روانی شدید و پایدار

۲) عوارض خانوادگی

خشونت در خانواده شامل کودک آزاری و همسر آزاری

عفلت از فرزندان

مشکلات تحصیلی، اختلالات روانی و خودکشی فرزندان

نابسامانی و آشفتگی خانواده

محدودیت در روابط سالم خارج از خانواده

افت سطح اقتصادی و اجتماعی خانواده

بی کفایتی در سرپرستی خانواده

طلاق

۳) عوارض شغلی

افت اعتبار فردی و موقعیت شغلی

سوانح و حوادث حین کار

غیبت از کار

کاهش کارایی

اخراج و بیکاری

۴) عوارض اقتصادی

خسارات ناشی از کاهش نیروی مولد و افزایش نیروی مصرف کننده جامعه

هزینه های تحمل شده به نیروهای انتظامی و جمع آوری امکانات لازم برای مبارزه با جرایم مستقیم و غیر مستقیم ناشی از سیگار

صرف وقت دادگاه ها و نیروهای قضایی

هزینه نگهداری مجرمین سیگار و معتادان در زندان ها

هزینه مراکز بازپروری و درمانگا ه های ترک اعتیاد

هزینه و خسارات ناشی از مراقبت های بهداشتی ثانیه شامل بیمارستان ها و درمانگاه ها

۵) عوارض اجتماعی

ضعف پای بند به اصول اخلاقی و مذهبی

انواع جرایم مثل سرقت، فحشا، خشونت، تجاوز و قتل

افزایش مشاغل کاذب و بیکاری

بی خانمانی و فقر

عوامل خطر ساز و محافظت کننده در سوء مصرف و وابستگی به مواد

علائم اعتیاد

۱-همنشینی با افراد مشکوک

۲-کم شدن اشتها

۳-تغییر در ساعات خواب

۴-تغییر در حالت خلق و خوی

۵-تغییر در رنگ چهره ها

۶-کاهش وزن

۷-بی توجهی نسبت به بهداشت

۸-چرت زدن

۹-پرحرفی

۱۰-تمایل به گوشه گیری

مراحل اعتیاد به طور مشروح

۱-مرحله ورود به قلمرو اعتیاد یا دوره یادگیری

۲-در این مرحله اگر یک یا چند بار از مواد استفاده کرده باشد

۳-در مرحله سوم به مصرف روزانه عادت می کند و مصرف می کند

چه افرادی مستعد اعتیاد به سیگار هستند؟

عوامل موثر بر اعتیاد

طبقه اجتماعی – فرهنگی

عوامل گرایش به سیگار

۱- روابط عاطفی

۲- اعتیاد دوستان و همسالان

۳- فقر و اعتقادات مذهبی

۴- تعارضات فرهنگی بین خانواده ها و نوجوانان

۵- ظرفیت فکری پایین و نداشتن آگاهی برای حل مشکلات زندگی

۶- عوامل روانی

۷-عوامل خانوادگی (ناامیدی در روابط خانوادگی، مشکل با خانواده به دلیل عدم توفیق در انجام تکالیف درسی، کمبود محبت)

۸-عوامل اقتصادی

۹- طبقه اجتماعی – برخی از نظام های ارزشی نامطلوب بزرگسالان در محیط نوجوانان می تواند تأثیر نامطلوبی بر فرد داشته باشد.

استراتژی های پیشگیری از اعتیاد

فعالیتهای پیشگیری متمرکز بر آگاهسازی و آموزش والدین

فعالیتهای پیشگیری متمرکز بر آگاهسازی و آموزش نوجوانان

مهمترین استراتژهای پیشگیری از اعتیاد که درجهان از آنها استفاده می شود

راههای پیشگیری از اعتیاد

مشکلات جلوگیری از اعتیاد

مراحل درمان

معتاد

غیر معتاد (سالم)

بهداشت روانی چیست؟

فصل سوم - روش شناسی، متدلوژی

روش انجام پژوهش

پیشینه پژوهش

پژوهشهای انجام شده در ایران

پژوهشهای انجام شده در خارج

هدفهای پژوهش

جامعه آماری و حجم نمونه

روش تحقیق: تحقیق زمینه یابی یا به عبارتی پیمایشی (علی/مقایسه ای) میباشد

روش جمع آوری اطلاعات

منابع و مآخذ

منابع انگلیسی

پروپوزال نقش آموزش پیش از دبستان بر رشد زبان و مهارت اجتماعی و کاهش مشکالات رفتاری در دانش آموزان…

دسته: علوم انسانی

حجم فایل: 102 کیلوبایت

تعداد صفحه: 27

دوره پیش دبستانی ضمن فراهم آوردن فرصت برای خود گردانی، استقلال و آزادی عمل و فراهم آوردن فرصتهای متنوع یادگیری مهارتهای زبانی و اجتماعی و تضمین کیفیت در این فرصت ها و هدایت یادگیری کودکان و رفع مشکلات رفتاری کودکان زمینه پیشرفت آنان را در کلیه مراحل تحصیل ونهایتا زندگی را فراهم می کند. این دوره با توجه به شرایط حساس رشد 6سال اولیه رشد کودک نسبت به مراحل بعدی رشد و پرورش کامل استعداد ها و توجه به کودکان محروم و بچه هایی که والدین شاغل دارند و تجارب محرک برای رشد ذهنی، زبانی، جسمی، اجتماعی و عاطفی کودکان فراهم می آورد و کودک را در ساختن مبنایی قوی برای رشد بعدی و بارور کردن استعداد هایش کامل می کند با اهمیت است. (بوالحسنی، 1384) براساس یافته های روانشناسی و علوم تربیتی، سال های پیش از دبستان در رشد و تربیت کودکان نقش اساسی و تعیین کننده ای دارد. در این دوران حساس و مهم، یادگیری‌کودکان عمیق تر، ‌سریعتر و آسان تر انجام می شود. توانایی های آنان درجنبه های مختلف رشد شکوفا می‌شود و پایه های اصلی شخصیت آنها شکل می گیرد. بر همین اساس بسیاری از پژوهشگران و سیاستگذاران امر آموزش، روی آموزش ها و آموزش مهارت های پیش دبستانی و دبستان تأکید دارند. در این تحقیق ابتدا به مواردی از قبیل تاریخچه مراکز پیش دبستانی و اهمیت و ضرورت آن و اهداف مربوط به رشد عاطفی اجتماعی، زبانی، شناختی، اخلاقی و مذهبی ، خلاقیت کودکان و راهکارهای جهت توسعه این گونه فضاها و مراکز آموزشی ارائه و پیشنهاد می شود. در پژوهش حاضر، مهارتهای اجتماعی، زبانی و کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان به عنوان متغیرهای اصلی در نظر گرفته شده ‏اند.

قیمت: 48,500 تومان

پروپوزال نقش آموزش پیش از دبستان بر رشد زبان و مهارت اجتماعی و کاهش مشکالات رفتاری…

عنوان کامل پروپوزال: پروپوزال نقش آموزش پیش از دبستان بر رشد زبان و مهارت اجتماعی و کاهش مشکالات رفتاری در دانش آموزان

طبقه بندی: علوم تربیتی

دوره پیش دبستانی ضمن فراهم آوردن فرصت برای خود گردانی، استقلال و آزادی عمل و فراهم آوردن فرصتهای متنوع یادگیری مهارتهای زبانی و اجتماعی و تضمین کیفیت در این فرصت ها و هدایت یادگیری کودکان و رفع مشکلات رفتاری کودکان زمینه پیشرفت آنان را در کلیه مراحل تحصیل ونهایتا زندگی را فراهم می کند. این دوره با توجه به شرایط حساس رشد 6 سال اولیه رشد کودک نسبت به مراحل بعدی رشد و پرورش کامل استعداد ها و توجه به کودکان محروم و بچه هایی که والدین شاغل دارند و تجارب محرک برای رشد ذهنی، زبانی، جسمی، اجتماعی و عاطفی کودکان فراهم می آورد و کودک را در ساختن مبنایی قوی برای رشد بعدی و بارور کردن استعداد هایش کامل می کند با اهمیت است (بوالحسنی، 1384). براساس یافته های روانشناسی و علوم تربیتی، سال های پیش از دبستان در رشد و تربیت کودکان نقش اساسی و تعیین کننده ای دارد. در این دوران حساس و مهم، یادگیری کودکان عمیق تر،سریعتر و آسان تر انجام می شود.توانایی های آنان درجنبه های مختلف رشد شکوفا میشود و پایه های اصلی شخصیت آنها شکل می گیرد.بر همین اساس بسیاری از پژوهشگران و سیاست گذاران امر آموزش، روی آموزش ها و آموزش مهارت های پیش دبستانی و دبستان تأکید دارند. در این تحقیق ابتدا به مواردی از قبیل تاریخچه مراکز پیش دبستانی و اهمیت و ضرورت آن و اهداف مربوط به رشد عاطفی اجتماعی، زبانی، شناختی، اخلاقی و مذهبی، خلاقیت کودکان و راهکارهای جهت توسعه این گونه فضاها و مراکز آموزشی ارائه و پیشنهاد می شود. در پژوهش حاضر، مهارتهای اجتماعی، زبانی و کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان به عنوان متغیرهای اصلی در نظر گرفته شده اند.

پروپوزال رابطه ادراک نوجوانان از جو روانی-اجتماعی خانواده با حالت های گوشهگیری و…

پروپوزال رابطه ادراک نوجوانان از جو روانی-اجتماعی خانواده با حالت های گوشه گیری و پرخاشگری خانواده نخستین نهاد زندگی اجتماعی است که در شکل گیری عادت ها و اندیشه های اجتماعی نوجوانان نقش بسیار مهمی دارد. در شکل گیری رفتار و دیدگاه های اجتماعی نوجوانان، جو روانی عاطفی و اجتماعی خانواده نقش مهمی دارد، در خانواده هایی که والدین رفتارهای محبت آمیز دارند، معمولاً نوجوانان نیز با رفتارهای اخلاقی مثبت و احترام به دیگران و انگیزه ی پیشرفت رشد می یابند. تأثیر و نفوذ خانواده بر ابعاد مختلف رشد اجتماعی و پیشرفت تحصیلی نوجوانان بی شمار است. میزان پذیرش اجتماعی نوجوانان از سوی همسالان و توانایی برقراری روابط صمیمانه با آنها از محیط خانوادگی او نشأت می گیرد. از طرف دیگر بین خودپنداره، مقبولیت اجتماعی و سازگاری اجتماعی که همگی جلوه های مختلف رشد اجتماعی نوجوانان هستند با پیشرفت تحصیلی آنها رابطه ی مثبت وجود دارد (ورشورن، ۱۹۹۶). نوجوانانی که توانایی های ضروری برای کارکردهای بین فردی مؤثر را یاد نگرفته اند؛ پرخاشگر، تندخو و منزوی هستند و به شدت در معرض خطرات جسمی، روحی، اخراج از مدرسه و غیره می باشند (وارد، ۲۰۰۴). مطالعه دانش آموزانی که دارای افت تحصیلی هستند نشان می دهد یکی از عوامل مؤثر براین پدیده مسائل خانوادگی به ویژه از هم گسیختگی خانواده، کم سوادی والدین، مشکلات عاطفی، انزوا، جو اجتماعی، روانی خانواده، عدم ارتباط صمیمانه با پدر و مادر، میزان درآمدخانواده، شغل والدین، میزان تفاهم والدین، حضور یا عدم حضور والدین، وضعیت تحصیلی سایر خواهران و برادران می باشد که در سلامت روحی و جسمی دانش آموز تأثیر فراوانی می گذارد. دانش آموزی که از شرایط خانوادگی مناسب و پشتیبانی و حمایت عاطفی والدین خود برخوردار نیست و نیازهای روحی و روانی اش تأمین نمی شود درپی ارضای احتیاجات خود دچار بی توجهی به تحصیل یا ترک آن می شود. مشکلات خانوادگی و تداوم آنها یکی از عواملی است که بشدت سبب تضعیف روحیه و افت تحصیلی دانش آموزان می شود. از آنجایی که کودکان در چنین لحظاتی زود انرژی و توان خود را از دست می دهند و نمی توانند همزمان با تحصیل بار مشکلات خانوادگی را نیز به دوش بکشند خسته و ناتوان می شوند و اولین آثار خستگی روحی آنها را می توان در گوشه گیری و پرخاشگری و کیفیت نمرات درسی آنها مشاهده کرد. افت تحصیلی به معنای دقیق آن، زمانی است که فاصله قابل توجهی بین توان و استعداد بالقوه و توان بالفعل فرد در فعالیتهای درسی و پیشرفت تحصیلی مشهود باشد. گرچه این تعریف می تواند همه کسانی را که به دنبال شکستهای پی در پی تحصیل، از تحصیل عقب مانده و عمدتاً به اصطلاح تجدید یا مردود شده اند را در بر گیرد اما مفهوم افت تحصیلی صرفاً در رفوزگی و تجدیدی خلاصه نمی شود و می تواند شامل هر دانش آموز و دانشجویی شود که اکتسابهای آموزشگاهی و پیشرفت دانشگاهی او کمتر از توان بالقوه و حد انتظار اوست. لذا بر اساس این تعریف دانش آموزان تیزهوش نیز ممکن است دچار افت تحصیلی و کم آموزی بشوند. لذا افت تحصیلی مسئله ای است عام و نسبی. وقتی صحبت از افت تحصیلی می شود منظور تکرار پایه تحصیلی در یک دوره و ترک تحصیل بیش از پایان دوره است. به عبارت دیگر افت تحصیلی شامل جنبه های مختلف شکست تحصیلی چون غیبت مطلق از مدرسه، ترک تحصیل قبل از موعد مقرر، تکرار پایه تحصیلی نسبت میان سنوات تحصیلی دانش آموز و سالهای مقررر آموزش می باشد.

پروپوزال رابطه ادراک نوجوانان از جو روانی-اجتماعی خانواده با حالت های گوشه گیری و پرخاشگری در محیط مدرسه…

دسته: علوم انسانی

حجم فایل: 82 کیلوبایت

تعداد صفحه: 20

خانواده نخستین نهاد زندگی اجتماعی است که در شکل گیری عادت ها و اندیشه های اجتماعی نوجوانان نقش بسیار مهمی دارد. در شکل گیری رفتار و دیدگاه‌های اجتماعی نوجوانان، جو روانی عاطفی و اجتماعی خانواده نقش مهمی دارد، در خانواده هایی که والدین رفتارهای محبت آمیز دارند، معمولاً نوجوانان نیز با رفتارهای اخلاقی مثبت و احترام به دیگران و انگیزه‌ی پیشرفت رشد می یابند. تأثیر و نفوذ خانواده بر ابعاد مختلف رشد اجتماعی و پیشرفت تحصیلی نوجوانان بی شمار است. میزان پذیرش اجتماعی نوجوانان از سوی همسالان و توانایی برقراری روابط صمیمانه با آنها از محیط خانوادگی او نشأت می گیرد. از طرف دیگر بین خودپنداره، مقبولیت اجتماعی و سازگاری اجتماعی که همگی جلوه های مختلف رشد اجتماعی نوجوانان هستند با پیشرفت تحصیلی آنها رابطه‌ی مثبت وجود دارد (ورشورن، 1996). نوجوانانی که توانایی های ضروری برای کارکردهای بین فردی مؤثر را یاد نگرفته اند؛ پرخاشگر، تندخو و منزوی هستند و به شدت در معرض خطرات جسمی، روحی، اخراج از مدرسه و غیره می باشند (وارد، 2004). مطالعه‌ دانش آموزانی که دارای افت تحصیلی هستند نشان می دهد یکی از عوامل مؤثر براین پدیده مسائل خانوادگی به ویژه از هم گسیختگی خانواده، کم سوادی والدین، مشکلات عاطفی، انزوا، جو اجتماعی، روانی خانواده، عدم ارتباط صمیمانه با پدر و مادر، میزان درآمدخانواده، شغل والدین، میزان تفاهم والدین، حضور یا عدم حضور والدین، وضعیت تحصیلی سایر خواهران و برادران می باشد که در سلامت روحی و جسمی دانش آموز تأثیر فراوانی می گذارد. دانش آموزی که از شرایط خانوادگی مناسب و پشتیبانی و حمایت عاطفی والدین خود برخوردار نیست و نیازهای روحی و روانی اش تأمین نمی شود درپی ارضای احتیاجات خود دچار بی توجهی به تحصیل یا ترک آن می شود. مشکلات خانوادگی و تداوم آنها یکی از عواملی است که بشدت سبب تضعیف روحیه و افت تحصیلی دانش آموزان می شود. از آنجایی که کودکان در چنین لحظاتی زود انرژی و توان خود را از دست می دهند و نمی توانند همزمان با تحصیل بار مشکلات خانوادگی را نیز به دوش بکشند خسته و ناتوان می شوند و اولین آثار خستگی روحی آنها را می توان در گوشه گیری و پرخاشگری و کیفیت نمرات درسی آنها مشاهده کرد. افت تحصیلی به معنای دقیق آن، زمانی است که فاصله قابل توجهی بین توان و استعداد بالقوه و توان بالفعل فرد در فعالیتهای درسی و پیشرفت تحصیلی مشهود باشد. گرچه این تعریف می تواند همه کسانی را که به دنبال شکستهای پی در پی تحصیل، از تحصیل عقب مانده و عمدتاً به اصطلاح تجدید یا مردود شده اند را در بر گیرد اما مفهوم افت تحصیلی صرفاً در رفوزگی و تجدیدی خلاصه نمی شود و می تواند شامل هر دانش آموز و دانشجویی شود که اکتسابهای آموزشگاهی و پیشرفت دانشگاهی او کمتر از توان بالقوه و حد انتظار اوست. لذا بر اساس این تعریف دانش آموزان تیزهوش نیز ممکن است دچار افت تحصیلی و کم آموزی بشوند. لذا افت تحصیلی مسئله ای است عام و نسبی. وقتی صحبت از افت تحصیلی می شود منظور تکرار پایه تحصیلی در یک دوره و ترک تحصیل بیش از پایان دوره است. به عبارت دیگر افت تحصیلی شامل جنبه های مختلف شکست تحصیلی چون غیبت مطلق از مدرسه، ترک تحصیل قبل از موعد مقرر، تکرار پایه تحصیلی نسبت میان سنوات تحصیلی دانش آموز و سالهای مقررر آموزش می باشد.

یکی از عواطف متداول کودکان و نوجوانان خشم است که در اثر برخورد آنها به مانعی که بر سر راه هدفشان قرار گیرد حاصل می شود و به پرخاشگری که یک واکنش عمومی به ناکامی امیال است منجر می گردد (گلچین، 1381). سالهاست که محققان به اهمیت پرخاشگری کودکان و نوجوانان در پیش بینی مشکلات سازگاری روانی – اجتماعی آینده آنها پی برده اند و به همین دلیل پژوهشهای زیادی نیز برای درک عوامل موثر بر شیوع رفتار پرخاشگرانه در کودکان و نوجوانان انجام شده است. البته با اینکه اطلاعات بسیاری در این خصوص جمع آوری شده است هنوز درک کاملی از مفهوم پرخاشگری وجود ندارد (واحدی و همکاران، 1387).

قیمت: 48,500 تومان