ارتباط بین تنش اکسایشی و پیری برگ در گیاهان…

چکیده

در گیاهان، پیری علاوه بر اینکه آخرین مرحله ایی که منجر به مرگ کل ارگانیسم می شود، در رشد و نمو گیاه نیز نقش دارد و در تجزیه هماهنگ ماکرومولکول ها و سیالیت مواد مغذی از بافت های رو به پیری به بافت های در حال نمو گیاه عمل می کند. تصور می شود که رادیکال های آزاد نقش اساسی در رشد و نمو گیاه داشته باشند، بویژه رادیکال های مشتق شده از اکسیژن. از آنجائیکه این مولکول ها شدیدا سمی هستند، سطوح متفاوت گونه های اکسیژن واکنشی باید بسیار منظم شوند. بااینحال پراکسید هیدروژن در غلظت های کم به عنوان مولکول نشانه دهی عمل می کند. بنابراین، تنظیم هماهنگ سیستم جاروب رادیکال آزاد که شامل ترکیبات آنزیمی مانند کاتالاز، سوپراکسید دیسموتاز و آسکوربات پراکسیداز و مولکول های غیر آنزیمی می شود مانند آسکوربات و گلوتاتیون، ضروری و اساسی است. افزایش سطوح رادیکال در طی پیری نه تنها در اثر افزایش تولید رادیکال ها است بلکه به دلیل عدم ظرفیت آنتی اکسیدانی نیز می باشد.

کلیدواژه: پیری برگ، تنش اکسایشی، رادیکال های اکسیژن آزاد، تنظیم پیری

مخفف ها: ABA- اسید آبسیزیک؛ APX- آسکوربات پراکسیداز؛ CAT- کاتالاز؛ HR- پاسخ فوق حساس؛ PCD؛ مرگ سلول برنامه ریزی شده؛ JA- اسید یاسمونیک؛ - ROS گونه اکسیژن واکنشی؛ SA-اسید سالیسیلیک؛ SAG- ژن مربوط به پیری؛ -SOD سوپراکسید دیسموتاز

ارتباط بین اوقات فراغت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان چیست؟…

مقدمه

بدون شک دانش آموزان هر جامعه، سرمایه های گرانبهائی اند که اگر مورد بی توجهی قرار گیرند در تصمیم گیری ها مد نظر نباشند، آن جامعه دچار خسران زیادی خواهد شد. با نگاهی به ارقام بودجه کشورهای صنعتی و پیشرفته در مقایسه با کشورهای جهان سوم فاصله زیاد بین آن دو را می توان دید. بسیاری از کشور های توسعه یافته معتقدند که هر چه در این ارتباط هزینه نمایند، تبدیل به سرمایه های دیگری در ابعاد مختلف آن کشور خواهد شد. در میان دانش آموزان با توجه به دانش آموزان متوسط جایگاه ویژه ای دارد. زیرا علاوه بر این که در آینده نزدیک می توانند در امور جامعه مؤثر واقع شوند. در زمان تحصیل هم به دلیل ویژگی های خاصی که دارند، قادرند منشاء حرکت های سازنده یا مخرب شوند. بدین لحاظ هر چه به این نیروی خارق العاده توجه شود از قدرت خروشان و پرتحرک آنان می توان بهره جست و هر چه به بوته فراموشی سپرده شوند، این سیل عظیم می تواند خسارت زیادی را به وجود آورد، سوالی که دراین جا مطرح است این است که در برابر هدر رفتن فرصت های جوانی چه کسانی مسئولند. بدیهی است که نظام تعلیم و تربیت به تنهایی نمی تواند در تربیت و استفاده صحیح از جوانان موفق شود.

فصل اول کلیات

مقدمه

تعریف اوقات فراغت

پس موضوع تحقیق

هدف از انتخاب موضوع

علل و دلایل انتخاب موضوع

قلمرو تحقیق

محدودیت های تحقیق

انگیزه

تعریف انگیزش

اوقات فراغت

پیشرفت تحصیلی

مدارس

تعریف بازدهی (کارآئی)

انگیزش

یادگیری

سئوالات تحقیق

فصل دوم مبانی نظری

فراغت

زمان فراغت

ورزش و کارکردهای مختلف آن

کارکردهای مختلف ورزش

کارکرد اجتماعی ورزش

کارکرد سیاسی ورزش

تذکراتی چند

آسیب شناسی اوقات فراغت

تاثیر آن بر انگیزه و آموزش

اوقات فراغت در دایره شناخت

تابستان و اوقات فراغت دانش آموزان

تعطیلات بخشی از فرآیند تربیت

گردش در طبیعت

تکثر ناهماهنگی چرا؟

فصل سوم روش تحقیق

روش تحقیق

روش های جمع آوری اطلاعات

1-روش کتابخانه ای

2- روش پرسشنامه ای

جامعه آماری

تعریف جامعه آماری

تعریف نمونه آماری

روش نمونه گیری

قلمرو تحقیق

الف- قلمرو مکانی

ب - قلمرو زمانی

ج- قلمرو موضوعی

تکنیک های آماری مورد استفاده

1- آزمون استقلال کای – دو (خی – دو)

2- آزمون همبستگی

مراحل آزمون

4- تصمیم گیری و تحلیل

مراحل آزمون همبستگی

3- تعریف آماره آزمون

4-تصمیم گیری و تحلیل

ضریب تشخیص (R)

اهمیت اوقات فراغت و انگیزه تحصیل

فصل چهارم تجزیه تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری و فرضیات تحقیق

فرضیات تحقیق

فرضیه اول

سؤالات مربوط به فرضیه اول

فرضیه دوم

سؤالات فرضیه دوم

فرضیه سوم

سؤالات مربوط به فرضیه سوم

فرضیه چهارم

سؤالات فرضیه چهارم

تحلیل فرضیات آماری

الف- تحلیل فرضیه اول

تحلیل و تصمیم گیری

آزمون همبستگی (مربوط به فرضیه اول)

مرحله سوم: تعریف آماره آزمون

تحلیل و تصمیم گیری

تحلیل و تصمیم گیری

آزمون همبستگی (مربوط به فرضیه دوم)

تعریف آماره آزمون

ج- تحلیل فرضیه سوم

تعریف آماره آزمون

مرحله چهارم

تحلیل و تصمیم گیری

آزمون همبستگی (مربوط به فرضیه سوم)

تعریف آماره آزمون

تحلیل و تصمیم گیری

د- تحلیل فرضیه چهارم

تعریف آماره آزمون

تحلیل و تصمیم گیری

آزمون همبستگی (مربوط به فرضیه چهارم)

تعریف آماره آزمون

تحلیل و تصمیم گیری

فصل پنجم خلاصه و نتیجه گیری

مقدمه

تحلیل نتایج تحقیق

فرضیه اول

فرضیه دوم

فرضیه سوم

فرضیه چهارم

فرضیه اول

فرضیه دوم

فرضیه سوم

فرضیه چهارم

پیشنهادات

منابع

خلاصه تحلیل فرضیات

خلاصه نتایج پرسشنامه

ارتباط بین افسردگی و انحرافات اجتماعی در دانشجویان…

مقدمه

نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آن ها و چگونگی برآوردن آن ها کاملٲ ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق مؤسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها می دهد روان شناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار می دهد و بر خلاف دیگر روان شناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را می سازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و. هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده می شوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثلٲ در یک جامعه سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا اینکه به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان می شود که به عنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر می رسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و . هسته اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالباً ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند، اما ممکن است به دلیل ترس از عدم قبول و مورد پذیرش واقع شدن، بی میلی خاصی برای روابط اجتماعی نشان دهند و در مقابل به انحراف کشیده شوند (منصور – 1382).

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

سؤال مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای تحقیق

تعاریف عملیاتی واژه ها و مفاهیم

فصل دوم

پیشینه و ادبیات تحقیق

1-2- تعریف: اختلال شخصیت ضد اجتماعی

2-2- شیوع سابقه تاریخی و اختلال اراده

ویژگیهای شخصیتهای ضد اجتماعی

الف: بی هدف بودن رفتار ضد اجتماعی بر انگیخته شده

ب: فقدان وجدان و احساس مسؤولیت نسبت به دیگران

ج: فقر هیجانی

4-2 علل رفتار ضد اجتماعی

1- زمینه خانوادگی و اجتماعی

2- نارسائیهای یادگیری

3- رابطه وراثت و شخصیت ضد اجتماعی

بررسی دو قلوها

بررسیهای فرزند خواندگی

اضافه بودن کروموزوم y

بدعملکردهای فیزیولوژیائی

7- 2- اختلال سلوکی

8 – 2- نمونه هایی از اختلال سلوکی

9- 2- نوجوان آشفته

10- 2- جویندگان احساس

11- 2- اضطراب در افراد ضد اجتماعی

نظریه های شخصیتی

شخص شناسی

نیروی تحرکی شخصیت از نظر ماری

تأثیر عوامل برونی

رشد شخصیت از نظر ماری

تاثیر اجتماع در رشد شخصیت

وسائل بررسی شخصیت

نظریه نیازمندی و آرمان شخصیت اریک فرام

انسان، حیوان ناطق

نقش اجتماع در تشکیل شخصیت

تضادهای وجود

فصل سوم

روش تحقیق

جامعه مورد مطالعه

حجم نمونه

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر

پرسشنامه افسردگی بک

روش تحقیق

روش آماری مربوط به فرضیه ها

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

محدودیت ها

بحث و نتیجه گیری

منابع و ماخذ

ارتباط با پایگاه داده Access در Visual Basic…

مقدمه

ما در عصری زندگی می کنیم که آن را عصر اطلاع رسانی یا قرن ارتباطات نامیده اند، لذا می توان اذعان نمود که کامپیوتر بهترین ابزار ارتباطی در آن عصر می باشد. امروزه کامپیوتر نه تنها به عنوان یک وسیله شخصی یا ابزار گروهی خاص مورد استفاده قرار می گیرد، بلکه به عنوان یک وسیله ارتباطی مهم در جهان مطرح می باشد و به همین دلیل است که کاربرد آن روز به روز در جهان گسترش می یابد به گونه ای که در همه کشورهای جهان از جایگاه ویژه ای برخوردار می باشد. با گسترش کاربرد کامپیوتر در جهان این رشته به صورت گسترده ای در زمینه های مختلف توسعه یافته و هر روز نیز به این گسترش افزوده می گردد. پیشرفت سریع تکنولوژی، به ویژه فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) روز به روز چشم اندازها و افق های روشن تری را جهت تسخیر قلل علمی، فنی و صنعتی و حل مشکلات و مسائل بشر ارائه می کند و تک تک افراد جامعه را به تلاش مضاعف در کسب مهارتهای رایانه ای و کاربرد آنها در سایر علوم ملزم می سازد، به نحوی که امروزه افراد و جوامع ناتوان در بکارگیری فن آوریهای جدید رایانه را بی سواد تلقی می کنند. یکی از رشته های علمی مفید در زمینه کامپیوتر کار با پایگاه داده ها و نرم افزارهای بانک اطلاعاتی است که در زمینه های مختلف تجاری و اداری و وب سایت و ... کاربرد دارد. از این نرم افزارهای می توان به ORACLE، ACCESS، MS SQL، MS SQL ,SERVER اشاره نمود.

ACCESS یک نرم افزار بانک اطلاعاتی قوی و آسان است که بسیاری از کاربران بانک اطلاعاتی تمایل زیادی به استفاده از آن نشان می دهند. در این پروژه درسی نیز از این نرم افزار خوب و سودمند بهره گرفته شده است. زبان برنامه نویسی BASIC نیز به دلیل راحتی و آموزش سریع و آسان از گذشته دور مورد استقبال بسیاری از کاربران و برنامه نویسان بوده است. زبان VISUAL BASIC نسخه تحت ویندوز زبان Basic است که البته بسیار قوی تر و پیشرفته تر از نسخه تحت DOS آن عمل می کند و بسیاری از برنامه های پیشرفته و سطح بالا و پیچید ه مورد نیاز شرکت های بزرگ به ویژه برنامه های چند رسانه ای (Multi Media) با استفاده ازآن نوشته می شود. من نیز در این پروژه درسی از این زبان قوی که دارای قابلیت ارتباط با بانک اطلاعاتی به نحو مطلوبی است، بهره گرفته ام. اصل و پایه پروژه من نحوه ارتباط با پایگاه داده ها، در یک زبان سطح بالا است که شامل باز کردن بانک اطلاعاتی، دیدن اطلاعات موجود در بانک اطلاعاتی، ویرایش یا حذف داده های بانک اطلاعاتی، ذخیره داده های جدید در بانک اطلاعاتی و لیست کردن داده های بانک اطلاعاتی طبق خواسته و نظر کاربر می باشد. بانک اطلاعاتی برنامه من مربوط به یک فروشگاه نوت بوک می باشد. در این فروشگاه علاوه بر خود نوت بوک، کیف نوت بوک، لوازم جانبی نوت بوک یا PC، اجزاء اصلی داخل نوت بوک یا PC و نیز خود PC عرضه می شود. برنامه VB در این پروژه طبق Query های خاصی که در ارتباطش با بانک اطلاعاتی ACCESS درخواست می کند، لیست های متفاوتی از اطلاعات آن را به نمایش در می آورد.

نرم افزارهای مورد استفاده

1- Microsoft Access 2003

از برنامه های مجموعه office 2003 Microsoft

2- Microsoft Visual Basic

از برنامه های مجموع Microsoft Visual studio 6.0

ارتباط آموزش فنی و حرفه ای با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران…

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه 2

بیان مسئله 5

اهمیت و ضرورت پژوهش 6

اهداف تحقیق 7

سؤالات تحقیق 8

تعاریف عملیاتی واژه ها 11

فصل دوم: مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق

مقدمه 13

مفهوم رشد و توسعه اقتصادی 14

عوامل توسعه اقتصادی 15

نقش منابع انسانی در توسعه اقتصادی 15

آموزش 18 تعریف آموزش و پرورش 20

مفهوم برنامه ریزی آموزشی 23

جایگاه نیازسنجی در برنامه ریزی آموزشی 24

نیازسنجی آموزشی 27

مفهوم نیاز 29

منابع نیازهای آموزشی 30

انواع نیازسنجی 32

کار 34

عرضه نیروی کار 37

بازار کار 38

نیاز بازار کار 39

مسایل موجود در ارتباط نظام آموزشی و بازار کار 44

ضرورت تحکیم پیوند نظام آموزشی و بازار کار 48

تعاریف آموزش فنی و حرفه ای 49

رویکردهای عمده در آموزش فنی و حرفه ای 51

نارسائی ها و مسائل آموزش فنی و حرفه ای در ارتباط با بازار کار 57

آموزش فنی و حرفه ای در ایران 59

سیر تحول آموزش فنی و حرفه ای در ایران 59

تحولات گذشته تحلیل مشکلات و چشم انداز آینده آموزش فنی و حرفه ای در برنامه سوم توسعه

مشکلات و تنگناها

نقاط ضعف مشکلات تنگناها

چالشهای آینده بخش فنی و حرفه ای

سیاست های استراتژیک بخش آموزش فنی و حرفه ای

سیاست های اجرای آموزش فنی و حرفه ای

راهکارهای اجرایی

تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات چیست؟ 78

مشخصه های تکنولوژی ارتباطات 81

ویژگیهای تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات 89

دلایل استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات 82

تکنولوژی اطلاعات وارتباطات چه تغییری درآموزش ایجادمی کند 82

روش های اجرایی برای بکارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات

چه تغییراتی برای به کارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباط (ICT) در آموزشهای آکادمیک لازم است 83 پیشینه پژوهش 85

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

مقدمه 93

جامعه آماری 94

نمونه آماری 95

روش تحقیق 96

ابزار جمع آوری اطلاعات 96

اعتبار و پایائی پرسشنامه 97

روش تجزیه و تحلیل داده ها 99

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده

آزمون مربوط به سؤال اول تحقیق 102

آزمون مربوط به سؤال دوم تحقیق 104

آزمون مربوط به سؤال سوم تحقیق 106

آزمون مربوط به سؤال چهارم تحقیق 108

آزمون مربوط به سؤال پنجم تحقیق 110

آزمون مربوط به سؤال ششم تحقیق 111

آزمون مربوط به سؤال هفتم تحقیق 112

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال اول و دوم تحقیق 116

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال سوم و چهارم تحقیق 120

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال پنجم تحقیق 122

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال ششم تحقیق 123

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال هفتم تحقیق 124

محدودیتها و تنگناهای پژوهش 126

پیشنهادات برای پژوهشهای آتی 127

منابع و مأخذ 128

فهرست جداول

جدول 1-2: عملکرد آموزشهای کوتاه مدت فنی و حرفه ای 74-1367 63

جدول 4-1: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول 103

جدول 4-2: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول 103

جدول 4-3: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول 103

جدول 4-4: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم 105

جدول 4-5: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم 105

جدول 4-6: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم 105

جدول 4-7: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم 107

جدول 4-8: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم 107

جدول 4-9: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم 107

جدول 4-10: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم 109

جدول 4-11: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم 109

جدول 4-12: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم 109

جدول 4-13: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم 110

جدول 4-14: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم 111

جدول 4-15: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم 112

جدول 4-16: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم 112

جدول 4-17: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم 113

جدول 4-18: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم 114